Efektivitas Pendekatan Kontekstual Dalam Pengajaran Matematika Teknik: Studi Kuantitatif di Perguruan Tinggi
https://doi.org/10.51574/jrip.v4i2.1978
Keywords:
Pendekatan Kontekstual, Matematika Teknik, Efektivitas PengajaranAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengukur efektivitas pendekatan kontekstual dalam pengajaran matematika teknik di tingkat perguruan tinggi secara kuantitatif. Dengan meneliti prestasi akademik dalam memahami matakuliah matematika teknik dengan mengeksplorasi dampak metode pengajaran kontekstual terhadap hasil pembelajaran. Riset ini merupakan ekprerimen kuantitatif dengan desaian kuasi eksperimen untuk mengumpulkan data dari berbagai departemen/jurusan teknik. Hasilnya menunjukkan peningkatan signifikan dalam kinerja dan keterlibatan siswa ketika pendekatan kontekstual diterapkan, dengan tingkat efektivitas melebihi 50%. Hal ini menunjukkan bahwa menggabungkan aplikasi dan skenario dunia nyata dalam pengajaran sangat berpengaruh kepada pemahaman mahasiswa terhadap konsep-konsep matematika. Tingkat efektivitas yang substansial ini menyoroti potensi pendekatan kontekstual untuk membuat pembelajaran lebih relevan, menarik, dan mudah diakses oleh mahasiswa. Dengan metode ini dapat menumbuhkan pemahaman dan apresiasi yang lebih dalam terhadap matematika. Temuan ini menggarisbawahi pentingnya strategi pengajaran inovatif dalam pendidikan tinggi dan menyarankan agar para pendidik mempertimbangkan untuk mengadopsi pendekatan kontekstual guna mempersiapkan siswa menghadapi tantangan dunia nyata dengan lebih baik.
Downloads
References
Abraham, I., & Supriyati, Y. (2022). Desain Kuasi Eksperimen Dalam Pendidikan: Literatur Review. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(3), 2476–2482. https://doi.org/10.58258/jime.v8i3.3800
Akhmad, G. P. A., & Masriyah. (2014). Efektivitas pembelajaran matematika dengan pendekatan Model-Eliciting Activities (MEAs) pada materi persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel di kelas VII-A SMP Negeri 1 Lamongan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 3(2), 97–102.
Andawiyah, R. (2014). Interrelasi Bahasa, Matematika Dan Statistika. OKARA: Jurnal Bahasa Dan Sastra, 8(2), 69–80.
Anderson, J. R., & Schunn, C. D. (2000). Implications of the ACT-R learning theory: No magic bullets. Advances in Instructional Psychology, 5, 1–34.
Arifin, H. (2017). Konsep multiple intelligences system pada sekolah menengah pertama al washliyah 8 medan dalam perspektif islam. Jurnal EduTech Vol. 3 No. 1 Maret 2017, 3(1), 52–73.
Baxter, J. A., Woodward, J., & Olson, D. (2001). Effects of reformbased mathematics instruction on low achievers in five third-grade classrooms. Elementary School Journal, 101(5), 529–547. https://doi.org/10.1086/499686
Boaler, J. (2002). Learning from teaching: Exploring the relationship between reform curriculum and equity. Journal for Research in Mathematics Education, 33(4), 239–258. https://doi.org/10.2307/749740
Clements, D. H., & Sarama, J. (2007). Effects of a preschool mathematics curriculum: Summative research on the Building Blocks project. Journal for Research in Mathematics Education, 38(2), 136–163.
Fanita, I. (2021). Meningkatkan Kemampuan Menulis Siswa dengan Menggunakan Mind Mapping pada Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas XI. IPS. 1 SMAN Sungai Lala. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3), 5911–5916.
Figueras, O., Cortina, J. L., Alatorre, S., Rojano, T., & Sepúlveda, A. (2008). Proceedings of the Conference of the International Group for Psychology of Mathematics Education (PME). Volumen 1. In Proceedings of the 32nd Conference of the International Group for Psychology of Mathematics Education (PME).
Gutiérrez, A., & Boero, P. (2006). Handbook of research on the psychology of mathematics education: Past, present and future. In Handbook of Research on the Psychology of Mathematics Education: Past, Present and future.
Hidayat, D. W., Pujiastuti, H., Matematika, M. P., Sultan, U., Tirtayasa, A., Raya, J., Km, J., Matematika, J. P., Keguruan, F., Sultan, U., Tirtayasa, A., Raya, J., & Km, J. (2019). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan masalah matematis pada materi himpunan. 5(1), 59–67.
Hiebert, J., & Grouws, D. A. (2007). The Effects of Classroom Mathematics Teaching on Students’ Learning. Second Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning, 371–404.
Hill, H. C., Rowan, B., & Ball, D. L. (2005). Effects of teachers’ mathematical knowledge for teaching on student achievement. American Educational Research Journal, 42(2), 371–406. https://doi.org/10.3102/00028312042002371
Kurniawan, D., Yusmin, E., & Hamdani. (2017). Deskripsi kemampuan komunikasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal cerita kontekstual. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(2), 1–11.
Luchko, Y. (2016). A New Fractional Calculus Model for the Two-dimensional Anomalous Diffusion and its Analysis. Mathematical Modelling of Natural Phenomena, 11(3), 1–17. https://doi.org/10.1051/mmnp/201611301
Marpaung, Y., & Julie, H. (2010). PMRI dan PISA: Suatu Usaha Peningkatan Mutu Pendidikan Matematika di Indonesia. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Sanatha Dharma, 1.
McLeod, D. B., & Schoenfeld, A. H. (1987). Mathematical Problem Solving. The College Mathematics Journal, 18(4), 354. https://doi.org/10.2307/2686811
Noss, R., & Hoyles, C. (2012). Exploring Mathematics Through Construction and Collaboration. The Cambridge Handbook of the Learning Sciences, 389–406. https://doi.org/10.1017/cbo9780511816833.024
Qurohman, M. T. (2018). Think to Talk Write Learning Mathematics Tool Hands on Activity. International Journal of Trends in Mathematics Education Research, 1(3), 95–99. https://doi.org/10.33122/ijtmer.v1i3.78
Tamrin, M., S. Sirate, St. F., & Yusuf, Muh. (2011). Teori Belajar Vygotsky dalam Pembelajaran Matematika. Sigma (Suara Intelektual Gaya Matematika), 3(1), 40–47.
Tatsis, K., & Koleza, E. (2008). Social and socio-mathematical norms in collaborative problem-solving. European Journal of Teacher Education, 31(1), 89–100. https://doi.org/10.1080/02619760701845057
Wilkinson, L. C., Bailey, A. L., & Maher, C. A. (2018). Students’ Mathematical Reasoning, Communication, and Language Representations: A Video-Narrative Analysis. ECNU Review of Education, 1(3), 1–22. https://doi.org/10.30926/ecnuroe2018010301
Zakiri, I. K., Pujiastuti, E., & Asih, T. S. N. (2018). The Mathematical Communication Ability based on Gender Difference on Students of 11th grade by Using Problem-based Learning Model Assisted by Probing Prompting Technique. Unnes Journal of Mathematics Education, 7(2), 78–84. https://doi.org/10.15294/ujme.v7i2.20645
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 M. Taufik Qurohman, Ali Wardana, Syaefani Arif Romadhon
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
