Penalaran Visual Siswa dalam Menyelesaikan Soal Geometri Berbasis Etnomatematika Ukiran Pa’dadu

Lusiana Delastri; Agnesia  Lebang; Evy Lalan  Langi’; Sonny Yalti  Duma

doi:10.51574/jrip.v4i3.2254

Authors

Lusiana Delastri Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP, UKI Toraja, Toraja
Agnesia Lebang Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP, UKI Toraja, Toraja
Evy Lalan Langi’ Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP, UKI Toraja, Toraja
Sonny Yalti Duma Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP, UKI Toraja, Toraja

Keywords:

Penalaran Visual, Ukiran Toraja

Abstract

Penalaran visual merupakan salah satu kompetensi penting dalam pembelajaran matematika sekolah termasuk geometri. Membelajarkan siswa menggunakan media ukiran Toraja diharapkan dapat membantu siswa dalam mengembangkan kemampuan penalaran visual. Penelitian ini bertujuan untuk mendeksripsikan proses penalaran visual siswa dalam menyelesaikan soal geometri berbasis etnomatematika pada motif ukiran Toraja. Jenis penelitian yang digunakan adalah kualitatif. Pengumpulan data diawali dengan memberikan soal geometri yang menampilkan ukiran Pa’dadu kepada siswa kelas IX di salah satu SMPN di Toraja Utara. Berdasarkan jawaban siswa, dipilih dua subjek dalam penelitian ini. Selanjutnya, kedua subjek tersebut diwawancarai untuk mengetahui proses penalaran visualnya. Tahapan análisis data yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa Terdapat tiga tahapan penalaran visual siswa dalam menyelesaikan soal geometri yang ditampilkan dalam ukiran Pa’dadu, yaitu investigasi, interpretasi, dan aplikasi. Bernalar secara visual dimulai ketika siswa secara komunikatif mendeskripsikan hasil identifikasi dan hubungan motif yang ada dalam ukiran Pa’dadu dengan konsep matematika, menghubungkan antar konsep matematika yang terdapat dalam ukiran, dan selanjutnya digunakan untuk menyelesaikan soal. Dengan demikian, pengintegrasian.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adibah, F. (2020). Analisis Kemampuan Penalaran Visual Mahasiswa Dalam Menyelesaikan Masalah Geometri. Jurnal Widyaloka Ikip Widya Darma, 7(2), 242–254.

Artikel, I. (2024). DITINJAU DARI GAYA BELAJAR STUDENTS ’ VISUAL REASONING IN SOLVING GEOMETRY PROBLEMS AS. 6(2), 48–58.

Ashari, N. W., Makassar, U. N., Visual, P., Masalah, P., & Pendahuluan, A. (2018). PENALARAN VISUAL SISWA DALAM MEMECAHKAN. 9, 32–41.

Ayna, Q., & Sari, D. I. (2024). Deskripsi Berpikir Visual Siswa dalam Memahami Materi Geometri Menggunakan Geogebra Ditinjau dari Perbedaan Kemampuan Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 12(1), 72–84. https://doi.org/10.21831/jpms.v12i1.73252

Black, K. E., & Wittmann, M. C. (2009). Understanding the use of two integration methods on separable first order differential equations. ArXiv, March 2009.

GEÇİCİ, M. E., & TÜRNÜKLÜ, E. (2021). Visual Reasoning in Mathematics Education: A Conceptual Framework Proposal. Acta Didactica Napocensia, 14(1), 115–126. https://doi.org/10.24193/adn.14.1.9

Making, S. (n.d.). Focus in High School Mathematics : Reasoning and Sense Making Questions and Answers. 1–6.

Norman, A. J. (2003). Visual Reasoning in Euclid ’ s Geometry An Epistemology of Diagrams. 1–191.

Prasetyo, M. P., & Buchori, A. (2024). Eksplorasi kemampuan penalaran visual siswa pada materi perbandingan trigonometri ditintau dari gender. Journal of Didactic Mathematics, 5(1), 32–41. https://doi.org/10.34007/jdm.v5i1.2114

Ruiz-hidalgo, J. F. (2022). Reasoning , Representing , and Generalizing in Geometric Proof Problems among 8th Grade Talented Students.

Vamvakoussi, X. (2017). Using analogies to facilitate conceptual change in mathematics learning. ZDM - Mathematics Education, 49(4), 497–507. https://doi.org/10.1007/s11858-017-0857-5

Wu, H. K., & Shah, P. (2004). Exploring visuospatial thinking in chemistry learning. Science Education, 88(3), 465–492. https://doi.org/10.1002/sce.10126