Penerapan Metode Orton-Gillingham untuk Mengatasi Permasalahan Membaca Permulaan Pada Anak SD dengan Specific Learning Disorder
https://doi.org/10.51574/jrip.v5i2.3374
Keywords:
Anak Sekolah Dasar, Anak Berkebutuhan Khusus, Kesulitan Membaca, Membaca Permulaan, Orton-Gillingham, Specific Learning DisorderAbstract
Anak dengan Specific Learning Disorder (SLD) kerap menghadapi hambatan signifikan dalam membaca permulaan yang berdampak pada prestasi akademik, perkembangan sosial-emosional, dan perilaku, termasuk keterlambatan mengenali huruf, membaca kata sederhana, hingga memahami teks, sehingga diperlukan intervensi berbasis pendekatan multisensori seperti metode Orton-Gillingham yang terbukti efektif di berbagai konteks namun belum banyak diterapkan pada anak SLD di Indonesia dengan kombinasi masalah membaca dan menulis. Penelitian ini bertujuan menguji efektivitas metode Orton-Gillingham dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak SD dengan SLD melalui desain eksperimen single-case teknik A-B pada satu siswa kelas 3 SD berusia sembilan tahun. Intervensi terdiri dari delapan sesi metode Orton-Gillingham dan satu sesi psikoedukasi kepada guru serta orang tua, dengan pengukuran menggunakan tes membaca berbasis Informal Reading Inventory (IRI), wawancara, observasi, studi dokumen, dan tes WISC. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan membaca di seluruh subtes, termasuk huruf kapital (76,92% menjadi 92,30%), huruf kecil (69,23% menjadi 92,30%), serta vokal rangkap (0% menjadi 100%), dengan nilai Percentage of Non-Overlapping Data (PND) sebesar 85,71% yang masuk kategori moderate effectiveness. Keterbatasan penelitian ini terletak pada jumlah subjek tunggal dan durasi intervensi yang singkat, sehingga penelitian lanjutan dengan sampel lebih besar dan periode lebih panjang diperlukan. Secara praktis, metode Orton-Gillingham dapat diintegrasikan dalam pembelajaran di sekolah dasar untuk membantu siswa SLD, dengan dukungan media multisensori di rumah maupun sekolah. Nilai kebaruan penelitian ini terletak pada perluasan penerapan metode Orton-Gillingham tidak hanya pada anak disleksia, tetapi juga pada anak SLD yang mengalami kesulitan membaca dan menulis secara bersamaan.
Downloads
References
Abdurrahman, M. (2012). Anak Berkesulitan Belajar: Teori, Diagnosis, dan Remediasinya. Rineka Cipta.
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders - Fifth Editon (DSM-5) (Fifth). American Psychiatric Association.
Aryani, N., & Wiranti, D. A. (2025). Analisis Upaya Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Disleksia Melalui Program Pendampingan Membaca di SDN 2 Krapyak. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 5(1). https://doi.org/10.51574/jrip.v5i1.2904
Chen, M., Hyppa-Martin, J. K., Reichle, J. E., & Symons, F. J. (2016). Comparing Single Case Design Overlap-Based Effect Size Metrics From Studies Examining Speech Generating Device Interventions. American Journal on Intellectual and Developmental Disabilities, 121(3), 169–193. https://doi.org/10.1352/1944-7558-121.3.169
Christensen, L. B., Johnson, R. B., & Turner, L. A. (2015). Research Methods, Design, and Analysis: Twelfth Edition (12 ed.). Pearson Education Limited.
Grigorenko, E. L., Compton, D. L., Fuchs, L. S., Wagner, R. K., Willcutt, E. G., & Fletcher, J. M. (2020). Understanding, educating, and supporting children with specific learning disabilities: 50 years of science and practice. American Psychologist, 75(1), 37–51. https://doi.org/10.1037/amp0000452
Jennings, H. J., Caldwell, S. J., & Lerner, W. J. (2014). Reading Promblems: Assesment and teaching strategies. Pearson.
Kambu, M., Rahayu, D., & Kusumaningrum, S. (2025). Pengaruh Media Gambar Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Sekolah Dasar: Sebuah Studi Eksperimental. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 5(1). https://doi.org/10.51574/jrip.v5i1.2508
Kemdikbud. (2022). Buku Panduan: Praktik Pembelajaran Literasi Kelas Awal Untuk Guru.
Kuswardani, H. P., Suprapti, V., & Paramita, P. P. (2023). Efektivitas pendekatan intervensi gabungan untuk meningkatkan kelancaran membaca pada siswa sekolah dasar. Psikostudia : Jurnal Psikologi, 12(3), 341–348. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30872/psikostudia.v12i3
Laney, J. (2011). Orton-Gillingham Reading Method. Dalam Encyclopedia of Child Behavior and Development (hlm. 1046–1047). Springer US. https://doi.org/10.1007/978-0-387-79061-9_2048
Lenz, A. S. (2013). Calculating Effect Size in Single-Case Research. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 46(1), 64–73. https://doi.org/10.1177/0748175612456401
Martín-Ruiz, I., González-Valenzuela, M.-J., & Infante-Cañete, L. (2023). Emotional Adjustment among Adolescent Students with and without Specific Learning Disabilities. Children, 10(12), 1911. https://doi.org/10.3390/children10121911
Masyitoh, A., Wibowo, S., & Dewi, G. K. (2024). Pengaruh metode orton-gillingham terhadap kemampuan membaca pada siswa kelas II sekolah dasar. Jurnal Edukasi, 10(1).
Neuman, W. L. (2014). Social Research Methods: Qualitative and Quantitative Approaches, Seventh Edition. Pearson Education Limited.
Niklas, F., Cohrssen, C., & Tayler, C. (2016). The Sooner, the Better. Sage Open, 6(4). https://doi.org/10.1177/2158244016672715
Pratiwi, G. M. (2019). Efektivitas metode gillingham terhadap kemampuan membaca permulaan siswa tunadaksa kelas III SDLB negeri 1 bantul. Jurnal Widia Ortodidaktika, 8(10), 1002–1013.
Rahma, P. A., & Boediman, L. M. (2023). Penerapan telepraktik intervensi membaca dengan pendekatan orton-gillingham pada anak dengan disleksia. . Psikostudia: Jurnal Psikologi, 12(2), 264–271. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30872/psikostudia.v12i2
Riska, A. M. (2024). Peningkatan Kemampuan Mengenal Huruf Konsonan Melalui Metode Fonik Pada Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 4(2), 949–963. https://doi.org/10.51574/jrip.v4i2.1919
Sattler, J. M. (1992). Assessment of Children: Revised and Updated Third Edition. Jerome M. Sattler, Publisher, Inc.
Sayeski, K. L., Earle, G. A., Davis, R., & Calamari, J. (2019). Orton Gillingham: Who, What, and How. TEACHING Exceptional Children, 51(3), 240–249. https://doi.org/10.1177/0040059918816996
Stevens, E. A., Austin, C., Moore, C., Scammacca, N., Boucher, A. N., & Vaughn, S. (2021). Current State of the Evidence: Examining the Effects of Orton-Gillingham Reading Interventions for Students With or at Risk for Word-Level Reading Disabilities. Exceptional Children, 87(4), 397–417. https://doi.org/10.1177/0014402921993406
Yogantari, L. P. W., Yoenanto, N. H., & Marhaeni, A. (2023). Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Metode Mnemonik dan Orton-Gillingham pada Anak dengan Disabilitas Intelektual. Jurnal Diversita, 9(2), 167–175. https://doi.org/10.31289/diversita.v9i2.8225
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Dian Elanie Florencia, Pramesti Pradna Paramita
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
