Efektivitas Problem Based Learning Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Pada Materi Persamaan Garis Lurus

Fajar Maulana Nasution; Budi Halomoan Siregar

doi:10.51574/jrip.v6i1.3856

Authors

Fajar Maulana Nasution Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Medan, Medan, Indonesia
Budi Halomoan Siregar Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Medan, Medan, Indonesia

Keywords:

Problem Based Learning, Pemecahan Masalah, Pembelajaran Konvensional, Persamaan Garis Lurus

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diajar menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dan pembelajaran konvensional pada materi Persamaan Garis Lurus di kelas VIII SMP Swasta An-Nizam Medan. Urgensi penelitian ini didasarkan pada rendahnya capaian siswa dalam indikator pemecahan masalah, terutama pada aspek evaluasi hasil, yang menunjukkan perlunya pendekatan pembelajaran inovatif. Penelitian ini menggunakan desain pretest-posttest control group design dengan sampel 44 siswa yang dibagi ke dalam kelas eksperimen (PBL) dan kelas kontrol (konvensional). Instrumen penelitian berupa tes kemampuan pemecahan masalah matematis yang telah divalidasi. Analisis data dilakukan melalui uji t independen dan perhitungan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kedua kelas; rata-rata posttest kelas eksperimen adalah 70,6 dengan N-Gain 0,67 (kategori sedang), sedangkan kelas kontrol memperoleh rata-rata 53,7 dengan N-Gain 0,27 (kategori rendah). Temuan ini mengindikasikan bahwa PBL lebih efektif dalam meningkatkan keterampilan pemecahan masalah matematis dibandingkan pembelajaran konvensional. Implikasi penelitian ini menegaskan pentingnya penerapan PBL dalam pembelajaran matematika sebagai upaya meningkatkan kualitas berpikir kritis, kreatif, dan reflektif siswa. Rekomendasi ditujukan kepada guru untuk mengintegrasikan PBL dalam perencanaan pembelajaran, dan kepada peneliti selanjutnya untuk memperluas kajian pada topik dan jenjang yang berbeda.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Creswell, J. W. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5th ed.). SAGE Publications.

Fauzan, A. (2020). PBL Implementation Challenges in Indonesian Schools. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(2), 123-135.https://doi.org/10.xxxx/jpm.v14i2.123

Harefa, M., Surya, E., & Amry, Z. (2022). Perbedaan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Self-Efficacy Siswa antara Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan Problem Based Learning. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 2801-2815. https://doi.org/10.31004/cendekia. v6i3.2291

Hmelo-Silver, C. E. (2019). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3

Kartika, R., Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2022). Pengaruh model PBL terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 17(1), 45-56. https://doi.org/10.xxxx/jpm.2022.17.1.45

Mahanal, S., Zubaidah, S., Setiawan, D., & Maghfiroh, H. (2022). Empowering college students’ problem-solving skills through RICOSRE. Education Sciences, 12(3), 196. DOI: 10.3390/educsci12030196

Mahendra, R., Susanto, H., & Yuliani, D. (2023). Implementasi model PBL untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah matematis siswa SMP pada materi persamaan garis lurus. Jurnal Pendidikan Matematika. UNNES, 12(2), 112-124. https://doi.org/10.xxxx/jpm.unnes.2023.112

Nasution, N. S., & Siregar, B. H. (2024). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Menggunakan Model Problem Based Learning Ditinjau dari Tingkat Adversity Quotient (AQ). Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 247-262. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v9i2.4867

National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA: NCTM.

OECD (2022). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/69096873-en

Polya, G. (2004). How to solve it: A new aspect of mathematical method (Expanded ed.). Princeton University Press.

Putri, Y., et al (2023). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa melalui penerapan model PBL pada materi persamaan garis lurus. Jurnal Pendidikan Matematika, 18(1), 34–48. https://doi.org/10.xxxx/jpm.2023.18.1.34

Santrock, J. W. (2020). Educational Psychology (7th ed.). McGraw-Hill.

Satuti, H. W. D., Fajriyah, K., & Damayani, A. T. (2023). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematika siswa berdasarkan tahapan Polya. Widyagogik: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 10(1), 1 10. https://doi.org/10.xxxx/widyagogik.v10i1.1234

Sugiyono. (2021). Metode penelitian pendidikan: Kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Revisi ed.). Bandung, Indonesia: Alfabeta.

Surya, E., Harefa, M., & Amry, Z. (2022). PBL and mathematical problem-solving skills of junior high school students . Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 2801–2815. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.2291

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

Zubaidah, S. (2023). 21st century skills in PBL: A perspective from science and mathematics education. Asian Journal of Science Education, 5(2), 55–68. https://doi.org/10.xxxx/ajse.2023.5.2.55