Pengaruh Self-Regulated Learning dan Motivasi Belajar terhadap Pemahaman Konsep Ekonomi pada Mahasiswa Keguruan

Fais Irawan; Muhammad Bukhori Dalimunthe; Yehezkiel Exaudi Banjarnahor; Kevin Lejon Simamora; Rejosu Vanhot Sianturi; Saidun Hutasuhut

doi:10.51574/jrip.v6i1.4879

Authors

Fais Irawan Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan, Medan, Indonesia
Muhammad Bukhori Dalimunthe Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan, Medan, Indonesia https://orcid.org/0000-0002-2422-5568
Yehezkiel Exaudi Banjarnahor Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan, Medan, Indonesia
Kevin Lejon Simamora Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan, Medan, Indonesia
Rejosu Vanhot Sianturi Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan, Medan, Indonesia
Saidun Hutasuhut Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan, Medan, Indonesia

Keywords:

self-regulated learning, motivasi belajar, pemahaman konsep ekonomi, mahasiswa keguruan

Abstract

Tujuan penelitan ini untuk mengeksplorasi pengaruh self-regulated learning dan motivasi belajar terhadap pemahaman konsep ekonomi pada mahasiswa keguruan. Pendekatan riset menggunakan metode survei dengan melibatkan 41 mahasiswa keguruan bidang ekonomi Universitas Negeri Medan. Pengumpulan data menggunakan instrumen yang di adopsi dari peneliti terdahulu yang disebarkan melalui google form. Teknik analisis data menggunakan regresi linier berganda. Temuan penelitian membuktikan self-regulated learning tidak berkontribusi terhadap pemahaman konsep ekonomi, Sementara itu, motivasi belajar terbukti berpengaruh positif dan signifikan terhadap pemahaman konsep ekonomi pada mahasiswa keguruan. Secara kolektif, seluruh antesende secara signifikan mempengaruhi pemahaman konsep ekonomi dengan kontribusi mencapai 39,2%. Temuan tersebut menunjukkan bahwa self-regulated learning mahasiswa belum dapat terbentuk secara mandiri dibutuhkan motivasi belajar untuk mengusai pemahaman konsep ekonomi pada mahasiswa keguruan. Implikasi temuan ini perlunya penguatan strategi pembelajaran yang mampu mendorong kemandirian belajar sekaligus meningkatkan motivasi mahasiswa, misalnya melalui penerapan pendekatan-pendekatan pembelajaran yang inovatif. Bagi peneliti selanjutnya, temuan riset ini dapat dieksplorasi lebih mendalam indikator atau manifest self-regulated learning yang lebih efektif sehingga di prediksi dapat berkontribusi pada penguasan materi belajar mahasiswa keguruan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing (Longman., Ed.). A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives.

Anggraeni, D., Wardani, DK, & Noviani, L. (2024). Pembelajaran mandiri, ketekunan, dan motivasi belajar dalam mengembangkan prestasi belajar: Sebuah tinjauan. Jurnal Penelitian Multidisiplin Formosa, 3 (1), 135-148.

Azwar, S. (2019). Reliabilitas dan validitas. In Yogyakarta: pustaka pelajar (Edisi 4). Pustaka Pelahar. https://onesearch.id/Record/IOS2785.slims-43454

Bangung, P., Hariani, L. S., & Walipah, W. (2020). Motivasi Berprestasi: Konsep Diri, Kecerdasan Emosional dan Efikasi Diri. Jurnal Riset Pendidikan Ekonomi, 5(1), 24–31. https://doi.org/https://doi.org/10.21067/jrpe.v5i1.4340

Frölich, N., & Schellhammer, K. S. (2024). Questionnaire design and sampling procedures for business and economics students: a research-oriented, hands-on course. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 55(6), 1330–1348. https://doi.org/10.1080/0020739X.2022.2056722

Ghozali, I. (2018). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS 25.

Grove, Burns, & Grey. (2013). Designs for Quantitative Nursing Research : Quick-Access Chart Descriptive Study Designs Correlational Study Designs Quasi-experimental Study Designs.

Li, J., King, R. B., & Wang, C. (2022). Adaptation and validation of the vocabulary learning motivation questionnaire for Chinese learners: A construct validation approach. System, 108, 102853. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.system.2022.102853

Nilson, L. B., & Zimmerman, B. J. (2023). Creating self-regulated learners: Strategies to strengthen students’ self-awareness and learning skills. Routledge.

Ningrum, A. S., & Rafsanjani, M. A. (2024). Pengaruh Efikasi Diri Akademik dan Teman Sebaya terhadap Hasil Belajar Ekonomi: Peran Self-Regulated Learning sebagai Variabel Mediasi. Perspektif Pendidikan Dan Keguruan, 15(1), 16–28. https://doi.org/https://doi.org/10.25299/perspektif.2024.vol15(1).16625

Pintrich, P. R. (2004). A conceptual framework for assessing motivation and self-regulated learning in college students. Educational Psychology Review, 16(4), 385–407.

Prakash, R., & Litoriya, R. (2022). Pedagogical Transformation of Bloom Taxonomy’s LOTs into HOTs: An Investigation in Context with IT Education. Wireless Personal Communications, 122(1), 725–736. https://doi.org/10.1007/s11277-021-08921-2

Pratama, A., & Wulandari, S. (2023). Pengaruh self-regulated learning dan motivasi belajar terhadap pemahaman konsep mahasiswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 11(1), 45–56.

Putri, R., Nugroho, A., & Rahmawati, D. (2022). Pengaruh motivasi belajar terhadap pemahaman materi mahasiswa. Jurnal Pendidikan, 9(1).

Retnawati, H. (2016). Validitas reliabilitas dan karakteristik butir. In Parama Publishing. Parama: Yogyakarta. https://onesearch.id/Record/IOS3107.UMS:59766

Sabina, F. (2019). Penerapan Discovery Learning Dengan Pendekatan Scientific Dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep dan Kemampuan Penalaran Matematis serta Dampaknya Terhadap Self Regulated Learning Siswa SMP. JURNAL MADANI: Ilmu Pengetahuan, Teknologi, Dan Humaniora, 2(2), 201–215.

Sanjaya, W. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Prenada Media Group.

Sardiman, A. M. (2018). Interaksi dan motivasi belajar mengajar (R. Pers, Ed.).

Sari, D., & Handayani, T. (2021). Pengaruh self-regulated learning terhadap hasil belajar mahasiswa. Jurnal Pendidikan, 8(1), 55–63.

Shi, Y., & Yang, H. (2025). Development, revision, and validation of a self-regulated learning questionnaire for Chinese undergraduate students. Acta Psychologica, 256, 104956. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.104956

Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Evaluasi: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan Kombinasi. Alfabeta.

Supitri, E., Rohmah, M., Afifah, S., & Rusmiati. (2023). Pengaruh Self Regulated Learning Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran IPS di MTs Subulussalam Sriwangi. JECO: Journal of Economic Education and Eco-Technopreneurship, 2(1), 1–8. https://doi.org/10.30599/jeco.v2i1.495

Uno, H. B. (2011). Teori motivasi dan pengukurannya. Bumi Aksara.

Widodo, W. (2021). Pengaruh motivasi belajar terhadap self-regulated learning pada mahasiswa. Jurnal Pendidikan, 9(2), 101–110.

Wulandari, S., Pratama, A., & Putri, R. (2025). Pengaruh self-regulated learning terhadap pemahaman konsep mahasiswa dalam pembelajaran ekonomi. Jurnal Pendidikan EkonomI, 13(1), 1–10.