Penerapan Media Bookbot Terhadap Pelafalan dan Kelancaran Membaca Siswa Kelas III Sekolah Dasar

Alya Arifah Marhamah; Aah Ahmad Syahid; Dadan Djuanda

doi:10.51574/jrip.v6i2.5653

Authors

Alya Arifah Marhamah Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia https://orcid.org/0009-0005-2033-5013
Aah Ahmad Syahid Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia https://orcid.org/0000-0002-0323-422X
Dadan Djuanda Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia

Keywords:

Bookbot , Kecerdasan Buatan, Pelafalan Membaca, Kelancaran Membaca, Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya pelafalan dan kelancaran membaca nyaring siswa kelas III sekolah dasar, yang merupakan masa transisi kritis dari membaca permulaan menuju membaca pemahaman. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kondisi pelafalan dan kelancaran membaca siswa sebelum dan setelah penerapan media Bookbot, serta menganalisis perbedaan yang signifikan di antara keduanya. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain pre-experimental one group pretest -posttest , yang melibatkan 30 siswa kelas III SD Negeri Maruyung I, Kabupaten Sumedang, yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan instrumen tes kinerja membaca nyaring dan dianalisis melalui uji Wilcoxon Signed Rank Test serta perhitungan N-Gain Score. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest siswa sebesar 60,70 meningkat menjadi 76,70 pada posttest , dengan 26 dari 30 siswa mengalami peningkatan skor. Hasil uji Wilcoxon Signed Rank Test memperoleh hasil H0 ditolak dan H1 diterima, dengan effect size tergolong besar (r = 0,825) serta N-Gain Score rata-rata sebesar 0,42 (kategori sedang). Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan media Bookbot berpengaruh signifikan terhadap peningkatan pelafalan dan kelancaran membaca siswa kelas III sekolah dasar, sehingga dapat direkomendasikan sebagai alternatif media literasi digital yang mendukung pembelajaran membaca nyaring di sekolah dasar. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan media pembelajaran berbasis Automatic Speech Recognition sebagai salah satu alternatif dalam penguatan literasi membaca di kelas rendah sekolah dasar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Althoff, M. N., Affandy, Luthfiarta, A., Satya, M. W. B. D., & Basiron, H. (2025). Leveraging Label Preprocessing for Effective End-to-End Indonesian Automatic Speech Recognition. 9(1), 55–64.

Alvionita, G., KHB, M. A., & Untari, M. F. A. (2026). ANALISIS PELAFALAN DALAM MEMBACA PERMULAAN PADA PESERTA DIDIK KELAS 1A DI SDN PALEBON 01 KOTA SEMARANG. 6, 1–13.

Babullah, R. (2022). TEORI PERKEMBANGAN KOGNIITIF JEAN PIAGET DAN PENERAPANNYA DALAM PEMBELAJARAN. 01(02), 131–152.

Bai, Y., Hubers, F., Cucchiarini, C., Hout, R. Van, & Strik, H. (2025). Learning to read in first grade through a reading tutor that employs automatic speech recognition. Technology, Knowledge and Learning, 0123456789. https://doi.org/10.1007/s10758-025-09860-8

Chandra, Rahman, Damaianti, V. S., & Syaodih, E. (2021). Krisis Kemampuan Membaca Lancar Anak Indonesia Masa Pandemi COVID-19. 5(2), 903–910.

Dees, L., & Cooper, P. K. (2025). Effects of a phonics-integrated music rhythm intervention on reading fluency and accuracy with children. July, 1–9. https://doi.org/10.3389/fnhum.2025.1636278

Duke, N. K., & Cartwright, K. B. (2021). The Science of Reading Progresses : Communicating Advances Beyond the Simple View of Reading. 25–44. https://doi.org/10.1002/rrq.411

Ferdiansyah, D., & Aditya, C. S. K. (2024). Implementasi Automatic Speech Recognition. 11(1), 0–5.

Feruzi, S. M. (2021). Development of Reading Fluency from the Perspective of Automaticity Theory. 2000, 23–27. https://doi.org/10.32996/ijels

Fitriyani, I., Listyarini, I., & Purnamasari, V. (2026). ANALISIS KESULITAN MEMBACA NYARING PADA SISWA KELAS III SD NEGERI REJOSARI 03 SEMARANG. 6, 117–126.

Hafizha, N., & Rakhmania, R. (2024). Dampak Program Penguatan Literasi pada Hasil Asesmen Kompetensi Minimum di Sekolah Dasar. 8(1), 171–179.

Hanum, L., Mesra, R., Habsari Pratiwi, S., Oktasari Putri, P., Marlena, R., Zuriah, N., Widadiyah, Q., N Rogahang, S. S., Hajar Larekeng, S., Alfa Syukrilla, W., Anantadjaya, S. P., Sari, R., Kudus, A., Paling, S., & Safriyani, E. (2023). Metode Penelitian Pendidikan(Teori dan Aplikasi Penelitian di Bidang Pendidikan).

Indriana, F., & Gunansyah, G. (2025). Analisis Hasil AKM Literasi Membaca Pada Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar dan Hubungannya dengan Kemampuan Berpikir Kritis. 14(1), 1341–1350.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan T. (2022). Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka. https://www.sinau-thewe.com/2022/06/keputusan-kepala-bskap-033hkr2022.html

Kurniaman, O., Antosa, Z., & Pirawati. (2024). KEMAMPUAN MEMBACA DIFTONG PADA SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR NEGERI 010 DESA PENGALIHAN KECAMATAN KERITANG KABUPATEN INDRAGIRI HILIR. 4(Februari), 12–22.

Mayer, R. E. (2024). The Past , Present , and Future of the Cognitive Theory of Multimedia Learning. Educational Psychology Review, 36(1), 1–25. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09842-1

Najwa Ammara Jauza, & Albina, M. (2025). Model dan Pendekatan Penelitian Kuantitatif: Kajian Filosofis, Metodologis, dan Aplikatif. QOUBA : Jurnal Pendidikan, 2(1), 104–111. https://doi.org/10.61104/qb.v2i1.280

Nurani, R. Z., Nugraha, F., & Mahendra, H. H. (2021). Analisis Kesulitan Membaca Permulaan Pada Anak Usia Sekolah Dasar Riga. 5(3), 1462–1470.

Permatasari, L. E., Fitri, A. D. S., & Putra, S. P. (2025). PENGARUH METODE REPEATED READING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN MEMBACA SISWA KELAS 3 SEKOLAH DASAR DI SURAKARTA. 8(1), 83–92.

Rahayu, P., Marmoah, S., & Budiharto, T. (2024). Analisis penerapan prinsip Mayer pada multimedia digital dalam pembelajaran matematika di kelas iv sekolah dasar. 449.

Rahmawati, N., & Pandjaitan, L. N. (2020). Penerapan Metode Multisensori untuk Kemampuan Membaca Permulaan pada Siswa Kelas I di SD X Bangkalan. 16(2), 373–392. https://doi.org/10.32528/ins.v

Rosmiati, S., Iswara, P. D., & Djuanda, D. (2024). Pengembangan Media Flipbook Audio sebagai Pembelajaran Membaca Nyaring di Kelas II SD. 10(3), 2909–2920.

Sari, A. P. (2023). PENINGKATAN KELANCARAN MEMBACA NYARING: STUDI KASUS PADA SISWA DENGAN PERMASALAHAN KELANCARAN MEMBACA. 06(April), 84–97.

Sari, T. D. P., & Siagian, I. (2024). Peranan Fonologi Dalam Pengajaran Bahasa Indonesia di Tingkat SD. 10(September), 790–798.

Siroj, R. A., Afgani, W., Fatimah, Septaria, D., & Salsabila, G. Z. (2024). Metode Penelitian Kuantitatif Pendekatan Ilmiah untuk Analisis Data. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 7(3), 1861–1864.

Suhada, D. (2024). BERBANTU MEDIA FLASHCARD UNTUK BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS II SD NEGERI 2 KARANGAMPEL. 7, 6457–6466.

Suriarti, Saputra, A., Andari, K. D. W., & Saipullah. (2023). Analisis kesadaran fonologis siswa sekolah dasar ditinjau dari kemampuan membaca permulaan. 5, 10–26.

UNICEF, V. F. (2022). Bookbot: A gamified app that provides real-time, on-device speech recognition technology in Bahasa Indonesian.