Pengaruh Efikasi Diri, Kemandirian Belajar dan Keterampilan Sosial terhadap Hasil Belajar Matematika Melalui Motivasi Berprestasi

Syamsinar 1 Indonesia
1 Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan ilmu Pendidikan, Universitas Patompo
Link Copied!
Published 2025-03-11
Vol. 5 No. 1 (2025) PAGES 96 - 109
DOI 10.51574/kognitif.v5i1.1963
Views / Downloads 505 400

Beberapa aspek afektif memberikan dampak pada hasil belajar siswa, misakan efikasi diri, kemandirian belajar, keterampilan sosial, dan motivasi berprestasi. Namun, masih seikit penyelidikan yang menelusuri aspek-aspek tersebut. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan sejauhmana dampak dari efikasi diri, kemandirian belajar, keterampilan sosial, dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar siswa. Peneliti menggunakan pendekatan ex-post facto  dengan melibatkan 210 sampel penelitian yang diplih dengan cluster random sampel. Selanjutnya, instrumen yang digunakan berupa angket  efikasi diri, kemandirian belajar, keterampilan sosial, dan motivasi berprestasi, serta tes hasil belajar. Peneliti menggunakan path analysis untuk menarik simpulan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa asspek-aspek afektif yang digunakan memberikan dampak yang beragam terhadap hasil belajar siswa.

Syamsinar, S. (2025). Pengaruh Efikasi Diri, Kemandirian Belajar dan Keterampilan Sosial terhadap Hasil Belajar Matematika Melalui Motivasi Berprestasi . Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 5(1), 96–109. https://doi.org/10.51574/kognitif.v5i1.1963
More Citation Formats
Download Citation

Downloads

Download data is not yet available.
  1. Abdal, N. M., Sulaiman, D. R. A., & Setialaksana, W. (2023). Pengembangan Instrumen Efikasi Diri dalam Matematika: Studi Validasi dengan Analisis Faktor Eksploratori. Jurnal MediaTIK, 6(2). https://doi.org/10.26858/jmtik.v6i2.47007
  2. Alifia, Z., & Pradipta, T. R. (2021). Analisis Motivasi Belajar Matematika Siswa dalam Penerapan Edmodo di Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2). https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.591
  3. Armiati, Fauzan, A., Harisman, Y., & Sya’Bani, F. (2022). Local instructional theory of probability topics based on realistic mathematics education for eight-grade students. Journal on Mathematics Education, 13(4), 703–722. https://doi.org/10.22342/jme.v13i4.pp703-722
  4. Ayu, N. M., Hamdani, H., Sahputra, R., Rif’at, M., & Suratman, D. (2023). Komunikasi matematis lisan, pemahaman konseptual dan motivasi belajar dalam pembelajaran matematika menggunakan media quizizz. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(3). https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i3.7207
  5. Azwar, S. (2020). Motivasi Dalam Belajar Matematika. Guepedia, 8(2111000920).
  6. Bernard, M., & Sunaryo, A. (2020). Analisis Motivasi Belajar Siswa MTs dalam Pembelajaran Matematika Materi Segitiga dengan Berbantuan Media Javascript Geogebra. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1). https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i1.173
  7. Ekowati, D. W., Azzahra, F. Z., Saputra, S. Y., & Suwandayani, B. I. (2021). Realistic mathematics education (RME) approach for primary school students’ reasoning ability. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 11(2), 269. https://doi.org/10.25273/pe.v11i2.8397
  8. Istikhoirini, E., & Fitri, A. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Matematika Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Tipe HOTS Kelas XI SMK Muhammadiyah Kajen. Prosiding Konferensi Ilmiah Pendidikan, 3.
  9. Jasmaniah, & Hayati, R. (2020). Upaya mengatasi perilaku phubbing dengan menggunakan tangram matematika pada siswa sekolah dasar. Asimetris: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 1(1).
  10. Kadir. (2008). Kemampuan Komunikasi Matematik dan Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran Matematika. Semnas Matematika Dan Pendidikan Matemtatika 2008, 2.
  11. Kamal, S. (2015). Implementasi pendekatan scientific untuk meningkatkan kemandirian belajar matematika. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1). https://doi.org/10.33654/math.v1i1.95
  12. Kurniasih, S., Darwan, D., & Muchyidin, A. (2020). Menumbuhkan Kemandirian Belajar Matematika Siswa Melalui Mobile Learning Berbasis Android. Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains, 8(2). https://doi.org/10.25273/jems.v8i2.7041
  13. Milatina, N. I. T. (2017). Hubungan antara Efikasi Diri Matematka dnegan Kecemasan Mengikuti Pelajaran Matematika pada Siswa Kelas V di SD Sidorejo Lor 01. 28(1050).
  14. Murtiyasa, B., & Amini, A. D. (2021). Analisis motivasi belajar siswa smp dalam pembelajaran matematika di era COVID-19. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(3). https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i3.3711
  15. Nisa’, R. (2018). Pengaruh Pola Asuh Orang TUA dan Interaksi Sosial Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah Se-Kecamatan Lowokwaru. Skripsi. Malang: Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Pascasarjana, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.
  16. Nurfadilah. (2019). Kemandirian Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika. Prosiding Sesiomadika 2019, 2(1).
  17. Nurhafsari, A. (2019). Kemandirian Belajar Matematika Siswa dalam Pembelajaran Kooperatif dengan Aktivitas Quick on The Draw. GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2). https://doi.org/10.30656/gauss.v1i2.1051
  18. Nurkamilah, M., M Fahmi, N., & Aep, S. (2018). Mengembangkan Literasi Matematika Siswa Sekolah Dasar melalui Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia. Jurnal Theorems (The Original Research of Mathematics), 2(2).
  19. Permata, R. A., & Kurniawan, A. (2022). Hubungan efikasi diri terhadap motivasi belajar mahasiswa calon guru matematika. Media Pendidikan Matematika, 10(2). https://doi.org/10.33394/mpm.v10i2.6620
  20. Pratiwi, I. W. (2022). Gambaran Efikasi Diri Mata Pelajaran Matematika pada Siswa Kelas VII Mts Al Mujahiddin, Cikarang Utara. JP3SDM, 11(1).
  21. Salay, R. (2019). Perbedaan Motivasi Belajar Siswa yang Mendapatkan Teacher Centered Learning (TCL) Dengan Student Centered Learning (SCL). Education, 1(1), 1–12.
  22. Setiadi, I. (2021). Peningkatan Keaktifan dan Kemandirian Belajar Matematika Siswa dalam Jaringan Synchronous Menggunakan Media Crossword Puzzle. Suska Journal of Mathematics Education, 7(1). https://doi.org/10.24014/sjme.v7i1.11938
  23. Sitepu, S. V., Saragih, J. D. G., Manik, E., & Situmorang, A. (2023). Peran maths koobits dalam mengembangkan kemandirian belajar matematika siswa sekolah dasar. Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa), 3(1). https://doi.org/10.46229/elia.v3i1.634
  24. Street, K. E. S., Malmberg, L. E., & Stylianides, G. J. (2022). Changes in students’ self-efficacy when learning a new topic in mathematics: a micro-longitudinal study. Educational Studies in Mathematics, 111(3), 515–541. https://doi.org/10.1007/s10649-022-10165-1
  25. Suarna, I. N. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Sebagai Upaya Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Fisika Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika …, 7(2).
  26. Sudarsih, W. (2011). Keterampilan sosial siswa adhddi sekolah dasar negeri y pangkalpinang. Repository.Upi.Edu.
  27. Suhardi, & Putri, R. (2023). Peran media sosial whatsapp dalam pembelajaran matematika pada perilaku siswa kelas v d sdn negeri 1 kalibalau kencana bandar lampung. Journal Media Public Relations, 3(2). https://doi.org/10.37090/jmp.v3i2.1336
  28. Sundari, S., Fuadi, D., & Hidayati, Y. M. (2022). Kemandirian Belajar Matematika Masa Pandemi Covid-19 pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(1). https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2233
  29. Susanto, H. P., Retnawati, H., Purnamasari, M. I., & Khalawi, H. (2023). Analisis Komparasi Kecemasan dan Sikap Positif Pada Matematika di Sekolah Menengah Atas dan Kejuruan ditinjau dari Efikasi Diri Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan, 11(2). https://doi.org/10.36232/pendidikan.v11i2.3743
  30. Thahir, A., Komarudin, Hasanah, U. N., & Rahmahwaty. (2019). MURDER learning models and self efficacy: Impact on mathematical reflective thinking ability. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 7(4), 1120–1133. https://doi.org/10.17478/jegys.594709
  31. Tohir, M. (2019). Hasil PISA Indonesia Tahun 2018 Turun Dibanding Tahun 2015 (Indonesia’s PISA Results in 2018 are Lower than 2015). Open Science Framework, 2.
  32. Yao, X., & Manouchehri, A. (2019). Middle school students’ generalizations about properties of geometric transformations in a dynamic geometry environment. Journal of Mathematical Behavior, 55(September 2018), 1–19. https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2019.04.002
  33. Yurekli, B., Isiksal Bostan, M., & Cakiroglu, E. (2020). Sources of preservice teachers’ self-efficacy in the context of a mathematics teaching methods course. Journal of Education for Teaching, 00(00), 1–15. https://doi.org/10.1080/02607476.2020.1777068
  34. Zulkardi, Meryansumayeka, Putri, R. I. I., Alwi, Z., Nusantara, D. S., Ambarita, S. M., Maharani, Y., & Puspitasari, L. (2020). How students work with pisa-like mathematical tasks using covid-19 context. Journal on Mathematics Education, 11(3), 405–416. https://doi.org/10.22342/jme.11.3.12915.405-416

Copyright (c) 2025 Syamsinar

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Education and Talent Development Center of Indonesia (ETDC Indonesia)
e-mail: kognitif@etdc.org, website : https://etdc-indonesia.com

Creative Commons License
Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika dengan Situs: https://etdci.org/journal/kognitif  berlisensi  Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

p-ISSN 2776-9984, e-ISSN 2776-9704 

Dimensions Badge

Downloads

Downloads
Crossmark Badge
Crossmark Badge
Section
Original Research Articles
Keywords
Efikasi Diri Kemandirian Belajar Keterampilan Sosial Motivasi berprestasi Hasil Belajar